小班教學 　　

全校推行小班教學，優化課堂教學，促進學生有效學習。以實踐小班教學的六大原則為基礎，制定校本課程發展計劃，施以多元教學策略，加強學生的課堂參與和互動學習的機會，提升學與教效能。

採用異質分組合作學習的教學策略，設計多元化的小組活動，高參與的課堂，透過小組學習模式，借助同儕間的協助，加強其討論、協作能力，提升學生的學習動機及興趣。

分程度課業 　　

為不同能力的學生設計課業，使能力較強的，可以學得更多，能力稍遜的，也能慢慢進步。因應學生的能力和需要調適課程，以及訂定適切的教學策略，提升學生學習的效能。

補底拔尖

為更好照顧學生差異，在補底方面，學校可為有需要的班別編排同科同節，以利教師進行分組教學，加強對學生的照顧；中文、英文和數學設課後學習班，教師按學生的能力和測考表現設計學習內容；課後功課輔導班，協助有需要的學生。

除了加強補底工作及舉辦多元智能活動外，還要積極推行拔尖課程，致力培育學生潛能，推行優質教育，繼續推行適切的課程及教學策略如：創科工程師、科創小先鋒、小小科學家班、機械人班、珠心算班、奧數班、英語話劇、校隊培訓中、英文創意寫作班、各式各樣的音樂、體育及興趣小組，培育學生體藝潛能等等，讓每個孩子的潛能都能得到最好的發揮，培養高素質學生。

學習評估 　　

各科推行多元評估「促進學習」，了解學生的學習情況，善用各項評估數據，作出教學檢討及改善教學策略。鼓勵老師多用具體和鼓勵性口頭及書面回饋，讓學生知道怎樣改進。採用多方參與的評估方式，安排學生自評和互評，培養學生的反思能力；中文科及常識科亦有引入家長評估，讓家長更了解子女的學習情況。運用總結性評估分析資料，包括試後檢討，跟進及改善的建議，並利用試後跟進週，跟進學生之弱項。