中文科課程特色

• 全面發展學生讀寫聽說的能力
• 培養學生自學能力
• 小一、二推行繪本教學，培養學生閱讀興趣
• 四至六年級運用平板電腦學習
• 照顧學生學習差異
• 部份班別以普通話教授中國語文科，優化語文教學及提升學生普通話的聽說能力

以普通話教授中國語文科，優化語文教學
及提升學生普通話的聽說能力

• 獲語常會協助於初小推行普通話教中文，優化語文教學
• 營造更廣闊的普通話語言環境，鼓勵學生以普通話溝通，培養學生多聽、多說普通話，提升其表達能力
• 以普通話教授中國語文科，優化語文教學，提高學生語文能力
• 為貫徹因材施教，營造充足的語言環境，讓學生學好語文
  本校部份班別實行以普通話教授中國語文，鼓勵學生以普通話溝通，提升學生表達能力
• 全級二年班初步嘗試以普通話教授中文
• 三至六年級開始不多於兩班「普教中」班別
  以上「普教中」班別，部份課堂會因應學生情況，以粵語輔助教學

全面發展學生讀寫聽說的能力

• 設閱讀課加強訓練學生閱讀的能力，掌握閱讀策路，增加閱讀量
• 於閱讀課中進行朋輩閱讀分享，建立閱讀及分享的文化
• 透過課堂提問技巧，提高學生的思維能力和學習動機
• 利用多元化課堂活動，提升學生學習中文科的效能
• 自編詩詞教學材料，加強文學的學習
• 自編寫作教材，讓學生有系統地、循序漸進地涉獵及掌握各類文體及寫作、技巧、培養構思、表達、創作等寫作能力
• 舉行中國文化活動，培養學生對中華文化的認識、反思和認同良好的品德

培養學生自學能力

• 鼓勵學生進行網上自學
• 鼓勵三至六年級學生進行預習，設立學習日誌，培養學生自學能力
• 讓學生參與網上自學活動，透過學生自評及互評，讓學生積極參與學習，提升學生自學能力
• 應香港大學教育學院縦橫系統教學應用研究室邀請，參與「縱橫資訊數位化學習 日驗計劃」，把資訊科技與中文科整合成創新學習模式，學生除了學會了快速的 中文輸入外，更有效地提升初小學生識字能力，激發學生自主學習的精神
• 每級備有好詞好句寶庫，鼓勵學生積累好詞佳句

照顧學生學習差異

• 本科積極推行合作學習，設計不同形式的小組活動，讓學生在同儕互助的環境中學習，以照顧學習差異，使在不同學習起步點的學生都能有所獲益
• 為不同能力的學生設計課業，使能力較強的，可以學得更多，能力稍遜的，也能慢慢進步
• 在默書加入了自學的元素，鼓勵他們超越一百分、超越自己，讓學生在原有的基礎上不斷進步